教师节的随想，教师节的表达

作者：2019学部家长

曾子曰“慎终追远，民德归厚矣”，谈出一个概念：我们都想得到一个美好的结局，那么想想当初我们是怎么做的，要“追远”！反之同理，现在的做法，决定了未来我们得到什么样的结果！

我是一个大学教师，实话说，对于目前身边大学生、研究生的状态，满意率很低。对比世界范围内很多他们的同龄人，我们的年轻人普遍心智幼弱2-3年，多缺乏学习兴趣、专注力、钻研精神，缺乏主观能动性和感受力，缺乏年轻人应有的活力与张扬，更遑论创新意识、思维和能力及人文素养了，……不一而足，甚至也有颓废到挥霍青春的，让人痛心、惋惜！

如果未来我的子女，你的子女，大家的子女在大学里是这种状态，咱们会觉得教育成功了么？尽管可能是名牌的、“一流”的大学！

我们需要倒推、反思，这种状况是如何来的？

是的，大家，——泡中的师生家长朋友们，大约是有一种无奈的共识：中学六年是如何度过的？

我一直在大学里寻觅那些稀有的、能让我眼睛发亮的培养成果样本，尽管比例低，但的确存在。他们也来自传统教育，但呈现出与大多数不一样的特质，一定在中学六年有不一样的地方，苦苦思索。

……

2014年，成都市泡桐树中学启航，进入了很多思索教育、成长的朋友们的眼睛。我了解这所年轻的学校，也是循序渐进、渐入佳境。最初，访遍了学校官网和北京11学校官网的卡卡角角，也最早混迹于当时初一目前初三的QQ群里贴身感受，非常清楚他们是怎么过来的。他们吵架我劝架，他们迷茫我发表旁观者的观点……，初三群里最著名的泡中铁粉，就是我。

经过深刻的认知、讨论，我们理解泡中教育模式的精髓，是调动了学生内在的人性、尊重了人本，从而启动了孩子内在的那个强力发动机，促使自我主动成长本能非常强烈的迸发出来。与传统学校乃至很多名校里，靠资源（师资、硬软件、名气等）、靠氛围（名校压力、掐尖来的牛同学、不停的排名）被动裹挟的竞争淘汰式成长、仅学科单方面评价完全不可同日而语，孩子们的科学（学科）与艺体（包括艺术、体育、技术、实践等）平衡发展、同等评价，起到交互促进、综合发展的效果，使得孩子们心劲一直很高昂、劲头很足，方方面面都看到明显的成长和进步。孩子、老师、家长都过的忙忙碌碌，很辛苦，有时候身体很累，但对比到某名校家长们的焦虑、某名校有孩子因作业问题跳楼、离家出走、对比到某名校实验班塞进65个人，再看看这里孩子的神采飞扬，我们的精神、心理上，应该有一种别样的轻松，因为我们的孩子在“真正的成长”！

从现在大学教育及之后的成长看，传统名校的高才、乃至状元，后续发展多不相匹配，存在一个天花板。当下及未来中国转型升级，对人才的要求也在逐步变化。目前高校教学改革里，特别重视第二课堂教育，诸如科研训练、创新创业训练等，也已经呈现出积极的教育效果，而做这些东西最根本的原动力，就是青少年时期保留下来的一些特质。

初中伊始，尽管我早知道轨道在哪儿，但细节上还是很受冲击，比我此前了解的还要细致、还要震撼、还要忙碌和窘迫，只是我内心淡定。忙忙碌碌的头一周，正如杨校长此前的广告，需“信息能力”、“累并快乐着”，学生在成长、家长也在成长。

记得高校长在谈“教育新模式”的一篇文章里说过，泡中所做的其实就是一种回归，回归教育的本原。我们一直习惯了文理分科、只盯着要考试的几门使劲机器式的瘸腿训练，以为那就是正常轨道。现在，我们从原先习惯的轨道上脱轨，换到原本的轨道，思想认知若不深刻，的确会有不适与阵痛。

回到正题，说说老师。

某一次咨询会上，我问杨校长一问题：“相比其他公立学校，泡中老师付出的太多太多，这些付出的可持续性是如何确保的？”杨校长回答了四条，深深感动了在场的朋友们：

①这儿的培训、综合提升机会有吸引力；

②可以成长为不久后全社会的“走班、分层”教学骨干，也很有吸引力；

③能来这儿教学的老师，真是有教育情怀，可以不计较工作压力、乃至待遇；

④最能激励大家的，是这些孩子的成长状况超出老师们想象，这种回馈、互动，已经令人不能自拔，不是经济待遇可衡量的。

……

从开学培训期间老师陪孩子们一起战高温斗酷暑，到周测的评价高效出炉，以及导师约见时的亲切暖心，足够多的场景，我感受到了，感受到老师们的气质、责任、境界，感受到老师们的情怀和气场！对，气场，是这个词！不一样的气场，就是泡中的气质。

所以，相信学校的理念，感受学校的气场，体验成都中级教改的圣地。孩子在成长，学校在成长，你我也在成长。建设性地讨论，孩子也会感觉到我们建设性的气质和建设性的神情，未来也会成长为建设性人才。

值此教师节，向泡桐树中学的全体老师——我的同行们，致以崇高的敬意，你们“在办一件大事”！比较起当下的高教改革，窃以为，中学六年，青春期，可塑性强，精力旺盛吸收力强，心性内质成长的关键期，在人生长河中，是再重要不过的一段，利及万千学子，利及家国民族！

（end）