四川日报报道我校行走课程：摸着石头过了三次河这所学校怎么看

——四川中小学开展研学旅行生态观察③
□张庭铭 本报记者 江芸涵 阳帆

    4月下旬，一学期一次的研学旅行将在成都泡桐树中学开启。初二学生冷婧菲跟家长商量这次线路的选择：“我想去重庆，这是学校新开设的线路，一定很有趣。”
    2014年9月，冷婧菲成为泡桐树中学首批学生。这所青羊区新建公办学校在课程、学校管理方面的改革创新让冷婧菲体验到了不一样的初中生活。
    没有行政班，没有班主任，实行导师制、项目管理制，10多个学生组成一个导师班；“课程超市”有上百门课程供学生自主选择，每位学生拥有一张私人定制的课表，学习实行走班制……其中，最令冷婧菲惊喜的是，每学期有3-5天的研学旅行。“我已经参加过3次研学旅行课了，同龄朋友都对我说自己‘羡慕嫉妒恨’，说他们学校都没有组织过。”

在这里，研学旅行课和语数外同等重要

    “记忆中美好的部分很多来自于我们的旅途。”校长高仁辉说起开设这门课程的初衷，“在旅途中，我们的知识、能力和体验都将得到极大的提高和丰富，这些是宝贵的人生财富。”
    同语文、数学、英语这些课程一样，研学旅行在泡桐树中学的课程管理和评价中，拥有同样重要的地位。
    上课有时间——学校把一个学期分为三个学段，半期考试后有10天的小学段，这个小学段就会由老师带着学生们去开展生活技能、研学旅行等课程。
    课程有教材——在泡桐树中学，研学旅行不仅是旅游和玩耍，还要完成教材规定的各种学习任务。每位学生都会在出行前领到一本“游学宝典”，这个宝典按照不同的线路分成阆中篇、西安篇、市内篇等好几种版本。宝典由使用说明、游学守则、出发准备知识链接、游学日程表、难忘记忆、自我评价等板块构成。
    以西安这条线为例，学生们先要接触到李白的《蜀道难》和火车行车路线图，然后通过调研和采访回答以下问题：“铁路为什么要这样修？”“我们乘坐的列车将通过哪条铁路干线？”……之后，学生们还要访问10位乘客，调查他们的起始站、职业等，完成一篇铁路乘客需求调研报告。
    “在一次旅行中，语文、数学、历史、地理、政治、生物、艺术等课程的内容基本上都会涉猎。”该校成长联合会主任李霞霏老师说。
    课后有评价——研学课程每学期有2个学分：1分为过程分，考评过程中的参与度、专注度；1分为成果分，考评学习成果。初二学生毛琦在游学宝典（自贡篇）的游学感言中写道：“游学不是去玩，而是去学。游学时讲解的知识很广泛，有很多以前都没有接触过。除了学习，还丰富了我们的生活，加深了和同学的友谊，非常有意义。”
深度参与课程设计，家长的支持才长久。“中医药大学这条路线很好，能不能给家长也开一条？”一位家长指着PPT上的路线说道。话音刚落，另外一位家长也拿起手中的策划书表示：“杭州这条路线离成都太远了，我们不放心。而且这家研学机构介绍得不是很清楚，要不下次再考虑？”
    这是3月24日下午，在泡桐树中学的一间教室内，14位家长代表在比选为研学旅行服务的旅行社时热烈讨论的场景。“这样的比选，我们每学期举行一次。目前已经举行了3次。”李霞霏介绍说。
    让家长深度参与，是泡桐树中学能把研学旅行课程开起来的重要原因。在高仁辉看来，研学旅行不单纯是学校行为，其涉及的安全、费用等很多问题，必须得到家长的理解和支持。“研学旅行把课本上的知识和现实相结合，打破了以前单纯上课、读书的模式。我的孩子就是在参加了中科院的研学旅行以后，提升了对生物学的兴趣。”曾伟是此次机构比选的家长代表之一，他告诉记者，在研学旅行中，家长主要参与三个环节，即选择旅行社、选择旅行路线、敲定旅行价格，“我们的主要作用就是细化安全条款，督促旅行社把握安全问题。”“这次家长们比选的结果是选择了中科院和锦途国际两家机构。”李霞霏说，家委会将和这两家机构签订旅行协议，并交纳费用，而学校则负责课程内容的把控，和家委会一起对研学机构进行遴选和把关，以及最后的课程反馈。

旅行线路从一条拓展到八条，他们也说“难！”

    本学期开始，泡桐树中学新增重庆线路，使该校的研学旅行课达到8条线路。
    高仁辉回想起第一次的研学旅行，全校300多名师生去阆中3天，没有旅行社参与，交通、食宿、安全等全靠学校老师完成。“从1条线路拓展到8条线路，研学机构陆续加入，游学宝典不断升级，一步步走来，我们没有任何可以照搬的经验，真是摸着石头在过河。”
    目前，泡桐树中学开发的研学线路中，省内线路有6条，省外线路只有2条，且都是四川相邻的省（市）。“我们也想多开设一些省外线路，但成本确实太高。”李霞霏告诉记者，在每条线路的课程设计前期，老师们都要实地调查踩点，为了不影响平时上课，经常是利用周末的休息时间。
    “最大的问题是我们不够专业。这个课程不像其他学科，国家、省市没有课程标准和教材，到底该怎么做，老师们只能自己发挥。”李霞霏说，研学旅行开展一年多来，老师们没有接受过任何有关的教研培训，就连查找这方面的书籍资料都很难。
    “单靠学校自身很难拓展课程资源，校外资源的挖掘和整合，需要教育和旅游部门一起来推动。”高仁辉坦言，研学旅行的真正价值体现在研学的深度上，主要依靠选点和导师的作用，一般的旅游机构达不到这样的水准。
    高仁辉还希望教育部门能允许学校调整开学、散学时间。“如果能早一个星期开学或者晚一个星期散学，研学旅行可以走得更远，学得更多。”