泡桐树中学德育课题组第一次会议举行

2015年12月30日星期三下午3点30分泡桐树中学德育课题组第一次会议举行。会议主要针对走班制形式下我们该如何形成合力对学生进行思想政治教育进行的讨论。此次会议我们荣幸邀请到了四川省教科院德育教研员德育专家李淑英老师在会议上高校长提出了学校目前遇到的德育教育问题：走班制模式下我们该如何形成合力对学生进行思想政治教育，李淑英老师对我们的遇到的德育问题进行了分享。

李老师指出：鼓励教育是适合学生的发展，学校需要追求自身的发展，我们需要一个新的思想和角度，不仅可以满足孩子的发展，同时也可以满足学校的发展。过程性评价是这个过程的核心，可以书写自己的感受，记录学校、老师、同学的评价，成绩单等等。学校平台是一个数据库，对于学生来说，我们是一个教育者，我们需要从人本主义的角度去评价一个孩子的发展。导师班的优势就在于学生人数较少，导师们可以完全有精力记录各种教育活动。不仅有视频、照片，更重要的是有活动感受与纸质记录。因此，建立一份精致适合学生的成长档案袋，形成的承诺，学生们可以竭尽全力去实现自己的诺言。

走班制下的思想品德教育是一个全新的课题，全新的管理模式。目前全国都在探索，百花齐放。目前的品德教育是亡羊补牢的做法。我们现在面临的一个重大问题是预防，如何在入学出建立一套全新的德育体系，适合学校，适合学生的德育教育预警机制。这种机制能够帮助一线班主任一线导师解决面临的德育教育问题。抛弃了形式上的教育，不是大家想象的、而是通过反复修改、反复探索中形成一本实践性、可操作性强的体系。

李老师建议：

1、帮助学生形成和维护学生的价值观；

2、通过行为体验让学生形成新的价值观；

3、品质、情感、行为与认知融合；老师、学生、家长与社会资源融合，在原型中挖掘新的思想品德，新的品格，通过发现学习（20世纪60年代美国教育心理学家布鲁纳）；

4、亲子家长会；

5、遇见最好的自己，无论是现在还是在未来。通过行为指导示范学生；

6、学会激励自己，品格银行，品德之星

7、必须落地生根：（1）体验与践行；（2）榜样力量自上而下；（3）学会价值澄清；（4）站在学生的身后；（5）学生会做的，我们不做，学生不会做的，我们教会做；（6）根据学生和教室需要出发，同时我们需要差别化；（7）试试学生的成长档案；（8）及时总结评价：过程及时评；不能至于评价，而是深究评价后的交流沟通；（9）选择性地创造性地使用读本，调动学生的积极性。